Mẹo về Ưu nhược điểm của cuốn sách Chân trời sáng tạo lớp 7 Chi Tiết
Họ và tên học viên đang tìm kiếm từ khóa Ưu nhược điểm của cuốn sách Chân trời sáng tạo lớp 7 được Cập Nhật vào lúc : 2022-05-25 02:54:50 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tham khảo Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023 – Bao gồm những cuốn sách sgk như: Chân trời sáng tạo, link tri thức và Cánh diều. Sẽ giúp quý thầy cô giáo và những bạn trong việc đánh giá ưu điểm, nhược điểm những cuốn sách này. Mời quý thầy cô giáo và những bạn cùng tham khảo.
Nội dung chínhNHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 7 MỚI
(Dựa trên 3 chủ đề: Số-Đại số; Hình học và Thống kê – xác xuất đã phân tích trước đó)
* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt một loại củ tốt cho sức khỏe (hay) nhưng nếu thêm một vài thông tin về món ăn hoặc thức uống được chế biến từ nó thì sẽ kĩ hơn.
– So với phiên bản sách hiện hành đưa ra đến 2 ví dụ nhưng ở đây vẫn đưa ra chỉ một ví dụ nhưng nổi bật được công thức trong tính toán.
– Cách xây dựng phần để ý quan tâm đơn giản, nhẹ nhàng.
– So với sách cánh diều và CTST thì KNTT lại gộp chung phần tính chất vào định nghĩa. Nếu như không để ý kĩ thì khó nhận ra (cái này chắc có lẽ rằng ý đồ tác giả đưa ra mỗi mục một tiết hay chăng. Tuy nhiện mình vẫn thích sự tường minh hơn. (KNTT mất điểm phần này)
– về tính chất: trình bày ngăn nắp và sau đó đưa ra hai bài toán thực tế luôn. Tuy nhiên trong cả 3 sách thì chỉ có anh Cánh diều mới trình bày cách nhận ra tính chất 2. còn 2 sách còn sót lại thì lại không trình bày kĩ. (Chắc do bữa giờ đứt cáp quang nên anh KNTT bị mất tín hiệu đến tận Chân trời)
– về ra mắt dạng toán: đã đưa ra đc 2 bài toán áp dụng dãy tỉ số rất thực tế. nhưng ựu điểm ở KNTT là có một dòng ra mắt về dạng toán chia một số trong những theo tỉ lệ cho trước và sau đó cho luôn bài tập áp dụng ngay. (chỉ 1 dòng nhưng hơn nhiều 2 anh kia)
+ bài tập: Lượng bài tập đưa ra không nhiều nếu không muốn nói là rất ít, tuy nhiên mỗi bài mỗi dạng rất khác nhau để ra mắt
KL chung: Có sự phối hợp được nhiều phương pháp tích cực trong hoạt động và sinh hoạt giải trí lĩnh hội tri thức với trẻ. Bài tập tuy ít nhưng phong phú về những dạng toán. Cách trình bày một số trong những nội dung chưa hơp lí
Đánh giá 7.5đ
* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 nhưng kênh hình giảm nhiều so với phiên bản cũ. thiếu sự phong phú* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động vẫn như phiên bản cũ là chỉ đưa ra thắc mắc lửng tạo cho những người dân dạy hai định hướng trái chiều. người dễ tính sẽ nhận thấy là hay là dễ, nhưng người khó tính sẽ cảm nhận đó sẽ là gợi ý mà tha hồ thể hiện sự sáng tạo. không rập khuôn về hình thức (tớ thích cái này)
– So với phiên bản sách hiện hành đưa ra đến 2 ví dụ nhưng ở đây vẫn đưa ra chỉ một ví dụ nhưng tận dụng được tình huống đầu bài và hướng dẫn được học viên nhận ra điểm giống nhau giữa hai công thức để từ đó nhận ra và tổng quát được khái niệm (tớ đánh giá cao về điểm này)
– Cách xây dựng tính chất và ra mắt phần để ý quan tâm là đánh đố người đọc, người học cũng như người dạy (kém – trừ mất điểm)
nhưng ưu điểm bù lại vẫn là cách ra mắt dạng toán điền khuyết. (đánh giá cao – xem như bù lỗ)
– về tính chất: trình bày ngăn nắp, dễ nhận ra tính chất và đưa ra được 2 ví dụ khá sát, dễ hiểu, dễ áp dụng vào phần bài tập
– về ra mắt dạng toán: đã đưa ra đc 2 dạng toán áp dụng tính chất và áp dụng dãy tỉ số rất thực tế. tuy nhiên vẫn chưa thuyết phục ở điểm trong cả hai ví dụ về tỉ số bằng nhau chỉ xây dựng được tỉ lệ thức nhưng chưa lý giải được địa thế căn cứ áp dụng tỉ số bằng nhau (xác nhận rằng thiếu luận cứ khoa học = trừ điểm cơ bản quánh giá vì đó là cục sạn to chà bá lửa)
Bởi lẽ Hs học từ tỉ số và từ địa thế căn cứ a+b+c hoặc từ a+b-c hoặc a-b-c để áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhàu cho phù hợp nhưng sách này chỉ mô tả thiếu luận cứ toán học (mất điểm trầm trọng)
+ bài tập: lượng bài tập tự luyện khá phong phú, đáp ứng được trong vấn đề rèn luyện kĩ năng người học và mô phỏng được nhiều bài toán liên hệ thực tế sát thực (đánh giá cao)
KL chung: Có sự phối hợp được nhiều phương pháp tích cực trong hoạt động và sinh hoạt giải trí lĩnh hội tri thức với trẻ. Nhiều hoạt động và sinh hoạt giải trí rõ ràng, mạch lạc. tuy nhiên còn quá nhiều hạn chế về dạng toán và sự logic trong cách trình bày bài toán theo đúng nghĩa logic
Đánh giá: 6.5đ
* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 và hình ảnh nhẹ nhàng hơn so với toán 6 cùng phiên bản.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động đưa ra ví dụ nhưng chưa thực tế, khó nhận ra nên em đã đổi thành bài toán khác mang tính chất chất thời sự hơn và dễ hiểu hơn
– So với phiên bản sách hiện hành đưa ra đến 2 ví dụ nhưng ở cánh diều chỉ 1 ví dụ về đại lượng nên chưa đủ sự phong phú và thuyết phục người học để tổng quát thành định nghĩa.
– về tính chất: trình bày ngăn nắp, dễ nhận ra tính chất và đưa ra được 2 ví dụ khá sát, dễ hiểu, dễ áp dụng vào phần bài tập
– về ra mắt dạng toán: đã đưa ra đc 2 dạng toán áp dụng tính chất và áp dụng dãy tỉ số rất thực tế.
KL chung: có sự thay đổi đẹp về hình thức và chất lượng hơn so với bộ toán 6 cùng loại.
Đánh giá: 8đ
Chủ đề Hình học: Bài Tam giác cân * Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 hình ảnh rõ ràng.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt hình ảnh về bản vẽ một ngôi nhà nhưng Gv soạn thì lại thay thế thành một hình ảnh chân thực về nhà Rông (một hình tượng văn hóa của những dân tộc bản địa thiểu số vùng tây nguyên) nhằm mục đích ra mắt và quảng bá thêm nét trẻ đẹp truyền thống của những dân tộc bản địa VN. Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ năng vẽ hình cho Hs.
– Từ phần khởi động trên là đi thẳng vào ra mắt định nghĩa tam giác cân, tên gọi của những yếu tố trong tam giác cân và củng cố ngay bằng bài tập áp dụng định nghĩa để nhận ra tam giác cân như SGk cũ.
– Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhàng hơn so với sách cũ bằng phương pháp hoàn thành xong một chứng tỏ hình học đồng thời qua đó nhận ra tính chất và tín hiệu nhận ra. hoàn toàn tương tự như phiên bản sgk cũ. Cuối hoạt động và sinh hoạt giải trí là một bài tập theo mức độ thông hiểu và qua đó ra mắt được khái niệm tam giác đều. (tam giác vuông cân thì không được ra mắt trong phần kiến thức và kỹ năng của sách này – và lại ra mắt trong phần bài tập 4.26) nhưng về mặt trình bày phần định nghĩ và tính chất có sự phân định rạch ròi là hơn CTST rồi.
– Thua so với sách cánh diều và sgk hiện hành ở chỗ chưa ra mắt được cách vẽ tam giác cân, tam giác đều (chưa hiểu ý đồ tác giả). Dành cho những cháu về nhà tự tìm hiểu vậy (mục 4)
* Khác với Cánh diều và KNTT thì nội dung đường trung trực của một đoạn thẳng lại lồng ghép vào đây như thể vừa ra mắt định nghĩa đường trung trực và vừa áp dụng kiến thức và kỹ năng của tam giác cân vào đường trung trực của đoạn thẳng. (ở chủ đề này đang so sánh về tam giác đặc biệt nên tớ sẽ không đánh giá nội dung trên để tính điểm)
* Bài tập: Lượng bài tập đưa ra không nhiều nếu không muốn nói là rất ít nhưng đã thể hiện được nhiều dạng toán. Chỉ có điều thua so với Cánh diều và CTST thì KNTT chưa đưa ra được 2 dạng bài tập tính góc ở đỉnh và góc ở đáy (không hiểu ý đồ tác giả là gì?) Chưa có dạng toán áp dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tế (cái này theo mình đoán là vì không đưa 2 dạng toán trên vào nên khó để ra được dạng toán thực tế).
KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhàng, dễ tiếp cận với người học và người dạy hoàn toàn có thể linh hoạt trong quá trình truyền đạt với từng đối tượng hs. Giới thiệu được những dạng toán chứng tỏ hình học qua khối mạng lưới hệ thống bài tập nhưng chưa tồn tại bài toán thực tế. Tuy có rõ ràng về nội dung nhưng lại mang tính chất chất chất ra mắt nặng về kiến thức và kỹ năng hơn là chú trọng đến rèn luyện kĩ năng cho Hs.
Đánh giá: 6.5 đ
* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 hình ảnh rõ ràng.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt hình ảnh về nhà Ga xe lửa Đà Lạt nhưn rất sơ sài. Gv lấy thêm thông tin trên mạng xuống để tương hỗ update cho phần khởi động thêm phong phú. Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ năng vẽ hình cho Hs.
– So với phiên bản sách hiện hành là ra mắt ngay định nghĩa nhưng sách mới thì cho Hs nhận ra một cách trực quan qua hình ảnh bằng hoạt động và sinh hoạt giải trí cắt giấy để nhận ra định nghĩa. cách ra mắt tên gọi những yếu tố trong tam giác. cân được ra mắt rõ ràng, tường minh như Sgk cũ. (cái này hay hơn so với cánh diều) và củng cố ngay bằng bài tập áp dụng định nghĩa để nhận ra tam giác đều như SGk cũ.
– Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhàng hơn so với sách cũ bằng hoạt động và sinh hoạt giải trí điền khuyết vào phiếu học tập hoàn thành xong một chứng tỏ hình học đồng thời qua đó nhận ra tính chất và tín hiệu nhận ra. Sau mỗi mục là có bài tập áp dụng. Qua bài tập Áp dụng, Hs cũng khá được ra mắt 2 dạng tính toán số đo góc ở đỉnh và góc ở đáy của tam giác cân qua phần thực hành. Tuy nhiên ở đây Gv tự đưa thêm phần nhận xét công thức tính góc ở đỉnh và góc ở đáy vào để Hs thuận tiện và đơn giản hơn cho phần vận dụng 1; Về định nghĩa và tính chất của tam giác vuông cân và tam giác đều được ra mắt lồng ghép trong phần củng cố. (cái này mình vẫn thích cách trình bày của cánh diều hơn). Vẫn đề cao cách trình bày của cánh diều ở chỗ phân định rạch ròi về tính chất và tín hiệu nhận ra thành 2 mục riêng biệt, còn ở đây thì gộp. Nếu Gv để ý thì mới thấy và chia hoạt động và sinh hoạt giải trí. (soạn bài thôi đã khổ rồi mà còn phải đọc kĩ mới hiểu ý đồ tác giả nữa cũng nhọc nhỉ)
– Thua so với sách cánh diều và sgk hiện hành ở chỗ chưa ra mắt được cách vẽ tam giác cân, tam giác đều (chưa hiểu ý đồ tác giả). Dành cho những cháu về nhà tự tìm hiểu vậy (mục 4)
* Bài tập: Giới thiệu được nhiều dạng bài tập rất khác nhau và có nhiều dạng bài toán thực tế hơn so với cánh diều.
KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhàng, dễ tiếp cận với người học và người dạy hoàn toàn có thể linh hoạt trong quá trình truyền đạt với từng đối tượng hs. Giới thiệu được nhiều dạng toán qua từng hoạt động và sinh hoạt giải trí và có nhiều bài tập ứng dụng thực tế hơn so với cánh diều. tuy nhiên nhược điểm ở phần dùng từ ngữ diễn đạt định nghĩa tam giác vuông cân chưa tường minh so với sgk cũ và cánh diều. Cách trình bày những nội dung không được logic như cánh diều.
Đánh giá: 8.0 đ
* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 hình ảnh rõ ràng.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt hình ảnh về cầu Long Biên nhưng em đổi thành cầu Nhật Tân cho nó hoành tráng. Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ năng vẽ hình cho Hs.
– So với phiên bản sách hiện hành là ra mắt ngay định nghĩa nhưng sách mới thì cho Hs nhận ra một cách trực quan qua hình ảnh hoặc qua đo đạc (gv tự yêu cầu) để nhận ra định nghĩa. tuy nhiên sách cũ vẫn tường minh hơn ở cách ra mắt tên gọi những yếu tố trong tam giác.
– Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhàng hơn so với sách cũ (hay). Mục ra mắt định nghĩa tam giác vuông cân và tính chất của tam giác vuông cân nhẹ nhàng hơn sgk bằng một ví dụ vì nếu đối tượng Hs khá giỏi thì Gv yêu cầu Hs tự thực hiện còn với Hs tb yếu thì chỉ việc hướng dẫn Hs đọc hiểu, phân tích để xây dựng. Cũng qua ví dụ này, tác giả đã ra mắt dạng toán tính số đo của góc ở đỉnh lúc biết số đo góc ở đáy (Đánh giá cao ở điểm này)
– Tương tự như tính chất thì tín hiệu nhận ra cũng nhẹ nhàng và lồng ghép được dạng toán tính số đo của góc ở đáy lúc biết số đo của góc ở đỉnh trong ví dụ 3 sgk và ra mắt định nghĩa và tín hiệu nhận ra tam giác đều qua ví dụ 4.
– Giới thiệu ngăn nắp cách vẽ tam giác cân (để người học dễ quan sát hơn, người soạn đã edit lại hình ảnh cho tường minh hơn)
* bài tập: Giới thiệu được nhiều dạng bài tập rất khác nhau và có một bài toán thực tế.
KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhàng, dễ tiếp cận với người học và người dạy hoàn toàn có thể linh hoạt trong quá trình truyền đạt với từng đối tượng hs. Giới thiệu một cách khôn khéo 2 dạng toán thông qua từng hoạt động và sinh hoạt giải trí học. Chưa có nhiều bài tập ứng dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tiễn.
Đánh giá 8.5 đ
Chủ đề Thống kê xác xuất: Bài Làm quen với biến cố * Về mặt hình thức: màu mè và chữ chưa đẹp, chưa rõ – chắc là nguyên nhân do bản mẫu để điều chỉnh nhưng phần hình ảnh minh họa thì khá nghèo nàn.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt một câu trích dẫn cụt ngủn làm dễ quê độ chỗ này. Vì lí do đây là phần kiến thức và kỹ năng khá mới với HS THCS và với người nhiều năm quen và thuộc lòng với sách THCS mà quất câu lấp lửng cũng hơi chênh vênh xíu nhưng lấy lại thăng bằng ngay để tiếp tục soi.
– Mở đầu khái niệm là đi vào 2 hoạt động và sinh hoạt giải trí mày mò mà nhìn vào và tinh ý một chút ít là thấy ngay hoạt động và sinh hoạt giải trí được thiết kế theo PP khăn trải bàn roài nên sẵn đó tớ quất luôn cái hình ảnh cho những người dân đọc dễ hiểu. thông qua hai hoạt động và sinh hoạt giải trí là ra mắt ngay khái niệm. và có một bài tập trả lời thắc mắc để củng cố khái niệm cho hoạt động và sinh hoạt giải trí 1 như vậy là khá ổn.
– Hoạt động 2 đi sâu vào củng cố cho Hs về những khái niệm biến cố ngẫu nhiên/chắc như đinh/không thể thông qua hai ví dụ và hai bài tập thực tế khá thân mật như vậy là ổn.
-Bài tập phần thử thách nhỏ sai đề.
* bài tập: Với mức độ kiến thức và kỹ năng của bài này thì chỉ tạm dừng Lever nhận ra và thông hiểu nên với 3 bài tập sgk là khá ổn (chưa tồn tại thời gian giải)
KL chung: Sách viết khôn khéo chèn vào PPDH tân tiến bên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí và sắp xếp những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt khá hợp lý. Lỗi kiến thức và kỹ năng khi ra đề bài tập (cục sạn chà bá lửa – nhưng không đáng bị mất điểm phần này vì chỉ là bản mẫu còn góp ý và điều chỉnh.)
Đánh giá: 8.5 đ
* Về mặt hình thức: Đẹp, rõ chữ.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt một tình huống thực tế và thân mật (trọng tài tung đồng xu trong trận đá bóng) cái này chắc Hs đa số sẽ thích vì liên quan đến thể thao.
– Mở đầu khái niệm là đi vào hoạt động và sinh hoạt giải trí mày mò mà hình thức ở đây chỉ là những trường hợp của tung đồng xu. so với sách KNTT thì đưa ra nhiều ví dụ thực tế liên quan đến tích hợp GD đạo đức Hs nhiều hơn nữa thông qua những vấn đề vật lý, địa lý và trò chơi xúc xắc. như vậy thì phần này CTST thua so với KNTT ở điểm này.
– Hoạt động 2 đi sâu vào củng cố cho Hs về những khái niệm biến cố ngẫu nhiên/chắc như đinh/không thể thông qua ba ví dụ và hai bài thực hành và 2 bài tập thực tế khá thân mật như vậy sẽ giúp Hs, đặc biệt là Hs yếu kém, sẽ có nhận thức sâu hơn về những khái niệm cần củng cố.
* bài tập: Với mức độ kiến thức và kỹ năng của bài này thì chỉ tạm dừng Lever nhận ra và thông hiểu nên với 4 bài tập sgk là khá ổn (chưa tồn tại thời gian giải)
KL chung: tuy về mặt lí thuyết còn ít nhưng chỉ tập trung vào ra mắt được khái niệm và có nhiều bài tập để tập trung vào rèn kĩ năng cho những người dân học như vậy là khá ổn.
Đánh giá: 9.0 đ
* Về mặt hình thức: Đẹp, rõ chữ.* Về mặt cấu trúc:
– Phần khởi động ra mắt một tình huống về trò chơi rút thẻ từ trong hộp để dẫn dắt vào bài in như cho có. Thua xa so với sách CTST là tạo được tình huống động não thật sự.
– Khác hẳn so với 2 cuốn sách viết về chủ đề cùng loại trước đó thì anh cánh diều lại chỉ tập trung vào ra mắt về biến cố ngẫu nhiên chứ không động chạm đến biến cố chắc như đinh và biến cố không thể (cái này thì không rõ lắm về tiềm năng của chương trình nên k dám quánh giá ở đây)
Cả 2 hoạt động và sinh hoạt giải trí (2 trò chơi) được sắp xếp giống nhau về mặt phương pháp và bố cục. Thông qua nhận xét 2 hoạt động và sinh hoạt giải trí mày mò để nhận ra thế nào là biến cố ngẫu nhiên, củng cố bằng 1 ví dụ sgk và 1 bài tập cho từng hoạt động và sinh hoạt giải trí.
* bài tập: Với mức độ kiến thức và kỹ năng của bài này thì chỉ tập trung vào rèn kĩ năng liệt kê ra tập hợp những kết quả sự kiện và xác định biến cố ngẫu nhiên nên có phần nhẹ hơn so với hai cuốn sách có cùng chủ đề.
KL chung: Không đặt nặng về ra mắt nhiều khái niệm như 2 cuốn sách trước mà chỉ tập trung vào rèn kĩ năng liệt kê tập hợp và xác định biến cố ngẫu nhiên thôi nên cũng tạm hoàn toàn có thể đồng ý được
Đánh giá: 8.0 đ
Mẫu 1
PHÒNG GD&ĐT.… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS…… Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
(BỘ KẾT NỐI TRI THỨC Nhà xuất bản: NXBGDVN )
MÔN: Ngữ văn
Họ và tên: ..
Đơn vị công tác thao tác: Trường THCS …
Nội dung góp ý:
Tên bài SGK Tập 1-2 Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 1:Bầu trời tuổi thơ
Tập 1 Tr10, dòng 19 Mở rộng thành phần chính và trạng ngữ của câu bằng cụm từ Dùng từ, cụm từ mở rộng thành phần câu:-Mở rộng thành phần chính của câu
-Mở rộng thành phần trạng ngữ của câu
Nội dung hiện tại thiếu tính khái quát ( thiếu trường hợp dùng TỪ mở rộng câu ) Bài 6:Bài học môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường phần Tri thức Ngữ văn
Tập 2 Tr5, dòng 12 Tục ngữ thuộc loại sáng tác ngôn từ dân gian, là những câu ngắn gọn, uyển chuyển… Tục ngữ thuộc loại sáng tác dân gian, là những câu nói ngắn gọn, uyển chuyển… Nội dung hiện tại thiếu tính khái quát, không rõ ràng (“là những câu ngắn gọn”) dẫn đến khó hiểu, khó nhớ. Bài 6:Bài học môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
Tập 2 Tr5, dòng 16 Thành ngữ là một loại cụm từ cố định và thắt chặt, có nghĩa bóng bẩy… Thành ngữ là một loại cụm từ cố định và thắt chặt, biểu thị một ý nghĩa hoàn hảo nhất… Nội dung hiện tại sử dụng cách diễn đạt mơ hồ gây khó hiểu cho học viên (có nghĩa bóng bẩy). Đây là khái niệm về thành ngữ nên cần nêu khái quát và dễ hiểu.Mẫu 2
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO.………
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: Ngữ Văn
1/ Bộ Chân trời sáng tạo.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 2 Tr 36 -Tên gọi văn bản 2: Những tình huống hiểm nghèo.– Viết : Yêu cầu viết một sự việc có liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử.
– Những tình huống nguy hiểm– Yêu cầu viết một sự việc, nhân vật đã được học
– Từ hiểm nghèo thường nói về bệnh tật nhiều hơn nữa là những tình huống trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.– Chủ đề 2 “ Bài học môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường” ( Truyện ngụ ngôn) nên phần yêu cầu viết một sự việc có liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử là chưa phù hợp.
Bài 4 Tr 86 Câu 1,3 Thực hành Tiếng Việt Nội dung thắc mắc 1,3 không thuộc phần Thực hành Tiếng Việt Nội dung thắc mắc 1,3 thuộc phân môn Làm Văn Bài 5 Tr 107 Thuật ngữ Yêu cầu cao đối với học viên lớp 7– Phần Tiếng Việt : Trong chương trình Ngữ Văn 7 không hề mảng văn học cổ, nhưng phần Tiếng Việt có phần về từ Hán Việt. Như vậy sẽ gây trở ngại vất vả cho học viên trong quá trình tìm hiểu .
– Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp 7 không mang tính chất chất vừa sức.
2/ Bộ Cánh Diều : Văn bản nghị luận, kiến thức và kỹ năng còn đang cao so với trình độ của học viên trung bình, yếu.
3/ Bộ link tri thức : Các tác phẩm văn học hay, phù phù phù hợp với lứa tuổi học viên lớp 7.
……. ngày 17 tháng 12 năm 2022
Trưởng nhóm
Mẫu 3:
Phụ lục 2.
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: NGỮ VĂN
SÁCH CÁNH DIỀU
NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 6- Truyện ngụ ngôn và tục ngữ Trang 3 Phần yêu cầu cần đat: Không có yêu cầu nào về thành ngữ Bổ sung yêu cầu nhận ra về đặc điểm thành ngữ, nội dung phân biệt tục ngữ, thành ngữHọc sinh hoàn toàn có thể phân biệt tục ngữ, thành ngữ.
Bài 9- Tùy bút và tản văn Trang 53, dòng 11, 15, 16, 17 Tùy bút và tản văn đều là những thể loại của kí – … là tiểu loại của kí( nếu đúng)
– Khái niệm: Tản văn là loại văn xuôi, ngắn gọn, hàm súc hoàn toàn có thể trữ tình, tự sự, nghị luận, miêu tả phong cảnh, khắc họa nhân vật.
Khái niệm chưa thống nhất với 2 cuốn sách hiện hành. Bài 10- VĂN BẢN THÔNG TIN Trang 75, dòng 7 Yêu cầu cần đạt: Nhận biết thuật ngữ và nghĩa của thuật ngữ Yêu cầu cần đạt: Nhận biết thuật ngữ và đặc điểm của thuật ngữ – Phần nội dung nêu khái niệm và đặc điểm thuật ngữ.– Chưa thống nhất yêu cầu cần đạt với 2 cuốn sách hiện hành
Người góp ý
Phụ lục 2.
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: NGỮ VĂN
SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 1- Tiếng nói của vạn vật, phầnhướng dẫn quy trình viết
Trang 26/dòng 26, 27, 28 Viết đoạn văn khoảng chừng 200 chữ Viết đoạn văn khoảng chừng 100 chữ Qúa cao so với học viên lớp 7 Bài 2 Bài học môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường , phần sử dụng và thưởng thức những cách nói thú vị, vui nhộn trong khi nói và nghe Trang 52, dòng 26, 27, 28, 29, 30 Ví dụ chơi chữ- Sử dụng từ đồng âm khác nghĩa Cho ví dụ khác Không thấy có từ đồng âm khác nghĩa. Bài 5- Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát( Y Phương), phần chú thích Trang 108, dòng cuối nhái: hàng nhái… nhái: hàng nhái, hàng fake tránh lý giải có từ nhái Bài 7- Trí tuệ dân gian Trang 28, dòng 4 bút sa gà chết – Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm.– Trẻ cậy cha, già cậy con
bút sa gà chết là thành ngữ, không phải tục ngữ.Người góp ý
Phụ lục 2.
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: NGỮ VĂN
SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 2- Khúc nhạc tâm hồn Trang 43/dòng 10 Gặp lá cơm nếp ( Thanh Thảo) chú thích lá cơm nếp Học sinh không hiểu, biết về lá cơm nếp Bài 5- Màu sắc trăm miền, phần thực hành tiếng Việt Trang 116, dòng 15 Từ địa phương: Tía, Từ toàn dân: Bố Từ toàn dân: Cha Cả từ tía và bố đều là từ địa phương Bài 5- Màu sắc trăm miền, phần chú thích Trang 108, dòng cuối Nhuy. Nhụy Sai vị trí dấu nặng Bài 5- Màu sắc trăm miền, Chuyện cơm hến Trang 111, dòng 4 mướp đắng chú thích( khổ qua)
Học sinh dễ hiểu Bài 6- Bài học môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, thực hành tiếng Việt Trang 11, dòng 29 Thành ngữ chuyển núi dời sông Thay ví dụ khác – Thành ngữ có nghĩa lạ mặc dầu đúng trong trường hợp cấu trúc của thành ngữ hoàn toàn có thể bị phá vỡ(… dời sông) đúng là lấp sông, lấp bể…– Là văn bản dịch
Bài 8- Trải nghiệm để trưởng thành Trang 60, dòng 6, 7 Con người và con phố. Đôi bạn này có chung một từ “con”.( Đoàn Công Lê Huy, Câu chuyện về con phố)
Khi ông còn nhỏ, mẹ ông luôn nhìn cuộc sống này như một nơi đầy hiểm nguy. Bà vẫn hay nói với ông rằng để tồn tại, ông phải luôn đề phòng, phải luôn cảnh giác.( hoặc một ví dụ khác)
Tính link vẫn đảm bảo, chỉ ra được phép link thế. Tuy nhiên, hai câu ở nội dung hiện tại, khi tách khỏi văn bản khó hiểu, không hay( xét về nghĩa), câu 1 là câu chưa đủ thành phần (xét về cấu trúc)
Người góp ý
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: ÂM NHẠC 7
SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Tên bài Trang/dòng Nội dunghiện tại
Đề nghịsửa đổi
Lí do đề xuất Mục 2 Trang 6 Chữ không đều đậm nhạt Chỉnh đậm nhạt Chữ chưa đồng bộ Bản nhạc bài: Tuổi đời mênh mông Trang 8 Chữ không đều đậm nhạt Chỉnh đậm nhạt Chữ chưa đồng bộ Hát: Lí kéo chài Trang 31 Chú thích Bổ xung chú thích nghĩa từ” xịa” Bổ xung chú thích nghĩa từ” xịa” Nhạc cụ Trang 35 Luyện tập Chọn nội dung đơn giản hơn Nặng kiến thức và kỹ năng với HS cả hai nội dung kèn phím và rcorder Hát: Mùa xuân ơi Trang 38 Chữ không đều đậm nhạt Chỉnh đậm nhạt Chữ chưa đồng bộ Lí thuyết âm nhạc Trang 42 Dấu luyến để phần chú thích Đưa vào nội dung Đưa vào nội dung Lí thuyết âm nhạc: Một số kí hiệu, thuật ngữ về nhịp độ và sắc thái cường độ Trang 48 Một số kí hiệu, thuật ngữ về nhịp độ và sắc thái cường độ Để 1 nội dung thuật ngữ về nhịp độ Nặng kiến thức và kỹ năng Nhạc cụ Trang 49 Luyện tập kèn phím và rcorder Chọn nội dung đơn giản hơn Nặng kiến thức và kỹ năng với HS cả hai nội dung kèn phím và rcorder Luyện tập bài đọc nhạc Trang 60 Đọc nhạc 2 bè Bỏ bè Nặng kiến thưc Nghe nhạc: Hè về Trang 64 Chữ không đều đậm nhạt Chỉnh đậm nhạt Chữ chưa đồng bộSÁCH CÁNH DIỀU
Tên bài Trang/dòng Nội dunghiện tại
Đề nghịsửa đổi
Lí do đề xuất Thường thức âm nhạc Trang 8 – 9 Một số thể loại bài hát. Bổ sung thể loại ca khúc thiếu nhi, vui chơi. Chưa ra mắt đầy đủ những thể loại bài hát. Thường thức âm nhạc Trang 14 -15 Dân ca một số trong những vùng miền. Bổ sung ví dụ tên một số trong những bài dân ca ở mục 1,2. Thiếu tài liệu thông tin. Lí thuyết âm nhạc Trang 20 – 21 Kí hiệu để tăng trường độ nốt nhạc. Đưa vào nội dung. Đưa vào nội dung. Bài đọc nhạc số 6 Trang 42 – 43 Để hai bè. Để 1 bè. Nặng kiến thức và kỹ năng. Lí thuyết âm nhạc: Một số thuật ngữ , kí hiệu về nhịp độ, sắc thái cường độ Trang 48 Một số kí hiệu, thuật ngữ về nhịp độ và sắc thái cường độ. Để 1 nội dung thuật ngữ về nhịp độ. Nặng kiến thức và kỹ năng. Bài đọc nhạc số 8 Trang 55 – 56 Để hai bè. Để 1 bè. Nặng kiến thức và kỹ năng.SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
Tên bài Trang/dòng Nội dunghiện tại
Đề nghịsửa đổi
Lí do đề xuất Lí thuyết âm nhạc: Nhịp lấy đà. Trang 22 Nhịp lấy đà là ô nhịp ở đầu bản nhạc không đủ số phách theo quy định của số chỉ nhịp. Nhịp lấy đà là ô nhịp đầu tiên trong bài hát hoặc bản nhạc không đủ số phách theo quy định của số chỉ nhịp. Nội dung khái niệm nhịp lấy đà gần đầy đủ Ngày 16 tháng 12 năm 2022NGƯỜI GÓP Ý
TRƯỜNG THCS……..
TỔNG HỢP Ý KIẾN GÓP Ý DỰ THẢO TÀI LIỆU GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 7 TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2022
(Kèm theo Công văn số /PGD&ĐT, ngày /12/2022 của Phòng GD&ĐT…..)
Phần Số tiết/phần Bài Nội dung góp ý Mục tiêu bài dạy Nội dung kiến thức và kỹ năng Hình ảnh Câu hỏi bài tập Phù hợp Chưa phù hợp, (ghi rõ nội dung sửa đổi) Phù hợp Chưa phù hợp, (ghi rõ nội dung sửa đổi) Phù hợp Chưa phù hợp, (ghi rõ nội dung sửa đổi) Phù hợp Chưa phù hợp,(ghi rõ nội dung sửa đổi) Mỹ thuật 03 Bài: 21 x x x x Bài:25 x x x xNhững ý kiến góp ý khác: Không
HIỆU TRƯỞNG(ký, đóng dấu)
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ
(Bộ sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường)
(Kèm theo Công văn số /SGDĐT-GDTH ngày /12/2022 của Sở GDĐT)
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuấtCác bài
Tên đầu bài và những đề mục: màu tím nhạt Chọn sang red color Màu tím tối và mờ nhạt, không nổi bật được tên bài và đề mụcCác bài
Các thắc mắc trong phần hình thành kiến thức và kỹ năng mới: chữ in đứng và màu xanh nhạt Chọn sang mẫu chữ in nghiêng và chọn màu xanh đậm Tạo sự nổi bật và khác lạ so với những nội dung khác Ngày 16 tháng 12 năm 2022NGƯỜI GÓP Ý
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ
(Bộ sách Cánh Diều)
(Kèm theo Công văn số /SGDĐT-GDTH ngày /12/2022 của Sở GDĐT)
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuấtPhụ lục
Phụ lục để phần cuối sách Phụ lục sắp xếp chuyển lên đầu sách Thuận lợi cho việc sử dụng sáchCác bài
Phần Luyện tập và vận dụng không còn tiêu đề, để trong ô có màu rất nhạt Phần Luyện tập và vận dụng nên đặt tiêu đề, tăng thêm màu trong ô đó lên Tạo sự rõ ràng và nổi bật so với những nội dung khácCác bài
Hệ thống thắc mắc trong phần Hình thành kiến thức và kỹ năng mới: 2 màu xanh rất khác nhau Hệ thống thắc mắc trong phần Hình thành kiến thức và kỹ năng mới: cần chọn một màu xanh đậm Do không đồng nhất về sắc tố trong cùng một nội dung. Ngày 16 tháng 12 năm 2022NGƯỜI GÓP Ý
Phụ lục 3
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
Môn: GIÁO DỤC CÔNG DÂN ; Lớp: 7
Họ tên:
Đơn vị công tác thao tác:
Nội dung góp ý:
– Nhìn chung cả ba cuốn sách nội dung mỗi bài học kinh nghiệm tay nghề trong bản mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2022 là phù hợp, đúng chuẩn, khoa học.
– Các thắc mắc, câu lệnh, trách nhiệm học tập trong những bài học kinh nghiệm tay nghề bảo vệ được tiềm năng, yêu cầu cần đạt, kết quả hoạt động và sinh hoạt giải trí (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) của học viên; bảo vệ cho giáo viên và học viên khai thác hiệu suất cao nội dung, hình ảnh, ngữ liệu trong sách giáo khoa để tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học.
SÁCH CÁNH DIỀU, Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc (tổng chủ biên), NXB Đại học Huế.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 1. Tự hào về truyền thống quê hương. Trang 7 Trường hợp 1 Thay thế bằng tình huống việc làm hay hình ảnh minh hoạt gây ảnh hưởng đến truyền thống quê hương. Chưa làm rõ được những việc làm rõ ràng ảnh hưởng đến truyền thống quê hương. Bài 2. Bảo tồn di sản văn hóa Trang 12 Hãy đọc thông tin và trả lời thắc mắc. Bổ sung thêm hình ảnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giao lưu văn hóa giữa Việt Nam với thế giới như lễ hội Festival huế hoặc áo dài Việt Nam được những nguyên thủ quốc gia mặc áo dài dự APEC. tin tức chưa làm nổi bậc giá trị của việc thừa kế, giữ gìn và phát triển những di sản văn hóa của dân tộc bản địa. Bài 3. Quan tâm, thông cảm và chia sẻ. Trang 18 Ý nghĩa của quan tâm, cảm thông và chia sẻ. Bổ sung những hành vi chưa thể hiện sự quan tâm, thông cảm và chia sẽ. Hoạt động mày mò chưa thấy những hành vi chưa thể hiện sự quan tâm, thông cảm và chia sẽ để giáo dục học viên. Bài 5. Giữ chữ tín Trang 26 Ý nghĩa của việc giữ giữ chữ tín. Bổ sung thêm một số trong những tranh ảnh về giữ chữ tín trong marketing thương mại. Phân biệt vai trò quan trọng của giữ chữ tín ảnh hưởng về mặt tin thần và về mặt vật chất. Cần mở rộng thêm vai trò của giữ chữ tín để học biết được giữ chư tín có ý nghĩa rất quan trọng. Bài 9. Ứng phó với bạo lực học đường. Trang 47 Mục b. Ứng phó với bạo lực học đường.Tại hình ảnh 1
Cần thay đổi hình ảnh theo hướng có xử lý và xử lý. Hình ảnh gây khó cho học viên. Vì nếu bạn muốn đánh thì dù đi hay ở lại cũng tiếp tục có bạo lực xảy ra. Bài 10. Phòng chống tệ nạn xã hội Trang 53 Hậu quả của tệ nạn xã hội. Cần tương hỗ update những quy định của pháp luật; ngày phòng, chống ma túy. Tệ nạn xã hội cũng liên quan đến những quy định của pháp luật. Bài 11: Thực hiện phòng chống tệ nạn xã hội Trang 57tin tức 3
Pháp lệnh phòng chống mại dâm… Có thể thay bằng quy định về quyền trẻ em… HS còn nhỏ mà nói đến vấn đề mua dâm, bán dâm… không phù hợpSÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO, tác giả Huỳnh Văn Sơn (tổng chủ biện), NXB Giáo Dục Việt Nam.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 1. Tự hào về truyền thống quê hương. Trang 5, 6 1. Em hãy tham khảo những thông tin và trả lời thắc mắc sau. Bổ sung thêm tranh ảnh.Các tiêu đề mục mày mò.
Kênh chữ quá nhiều. Trang 5, 6, 7, 8. 1. Em hãy tham khảo những thông tin và trả lời thắc mắc sau.2. Em hãy quan sát những bức tranh và thực hiện yêu cầu.
3. Em hãy tham khảo những trường hợp sau và trả lời thắc mắc.
Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt. Tiêu đề mỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí không rõ ràng. Bài 2. Quan tâm, cảm thông và chia sẻ. Trang 11, 12, 13. 1. Em hãy tham khảo câu truyện sau và trả lời thắc mắc.2. Em hãy quan sát những bức tranh và trả lời thắc mắc.
3. Quan sát những bức tranh và thực hiện yêu cầu.
Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt. Tiêu đề mỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí không rõ ràng. Trang 13 3. Em hãy quan sát những bức tranh và thực hiện yêu cầu. Bổ sung tranh ảnh chưa thể hiện quan tâm, cảm thông và chia sẻ. Chưa có tranh ảnh thể hiện rõ yêu cầu cần đạt về phê phán thái độ ích kỉ, thờ ơ. Bài 3. Học tập tích cực, tự giác Trang 16, 17, 18. 1. Em hãy tham khảo câu truyện sau và trả lời thắc mắc.2. Em hãy quan sát những bức tranh và trả lời thắc mắc.
3. Em hãy tham khảo những trường hợp sau và trả lời thắc mắc.
Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt. Tiêu đề mỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí không rõ ràng. Bài 4. Giữ chữ tín. Trang 21, 22, 23. 1. Em hãy tham khảo câu truyện sau và trả lời thắc mắc.2. Em hãy quan sát những bức tranh sau và trả lời thắc mắc.
3. Em hãy tham khảo những trường hợp sau và trả lời thắc mắc.
Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt. Tiêu đề mỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí không rõ ràng. Trang 22. 2. Em hãy quan sát những bức tranh sau và trả lời thắc mắc. Bổ sung tranh ảnh chưa giữ chữ tín. Chưa có tranh ảnh thể hiện rõ yêu cầu cần đạt về phê phán thái độ chưa giữ chữ tín. Bài 5. Bảo tồn di sản văn hóa. Trang 28, 29, 30. 1. Em hãy kể tên những di sản văn hóa ứng với những hình sau. Em biết gì về những di sản văn hóa đó?2. Em hãy tham khảo thông tin và trả lời thắc mắc.
3. Em hãy tham khảo thông tin và thực hiện những yêu cầu.
4. em hãy thảo luận về những hành vi sau theo yêu cầu dưới đây.
Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt. Tiêu đề mỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí không rõ ràng. Trang 29. 3. Em hãy tham khảo thông tin và thực hiện những yêu cầu.Trích điều 14 luật di sản văn hóa 2001
Bổ sung thông tin những di sản văn hóa được UNESCO công nhận.Trích luật di sản văn hóa 2013.
Nội dung bài chưa thấy đề cập.Cập nhật luật
Bài 7. Ứng phó với tâm lí căng thẳng mệt mỏi. Trang 37. Em hãy tham khảo trường hợp sau và trả lời thắc mắc. Bổ sung thêm hình ảnh về những căng thẳng mệt mỏi trong học tập, môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường. Kênh thông tin còn quá ít chưa làm nổi bậc những tình huống căng thẳng mệt mỏi.SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG, tác giả Nguyễn Thị Toan (tổng chủ biện), NXB Giáo Dục Việt Nam.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 1. Tự hào về truyền thống quê hương. Trang 6, 7 Tại mục 1. Một số truyền thống của quê hương. Bổ sung thêm hình ảnh về truyền thống quê hương. Hạn chế kênh chữ quá nhiều. Kênh thông tin về truyền thống quê hương còn ít. Bài 2. Quan tâm, cảm thông và chia sẻ. Trang 10 Đọc câu truyện Thay thế bằng câu truyện có thật của Việt Nam. Việt Nam có rất nhiều tấm gương về sự quan tâm, cảm thông và chia sẽ. Trang 11, 12 Ý nghĩa của quan tâm, cảm thông và chia sẽ. Bổ sung thêm ca dao, tục ngữ, danh ngôn. Cho hs biết thêm về ý nghĩa của ca dao, tục ngữ, danh ngôn. Bài 3. Học tập tích cực, tự giác Trang 14 Biểu hiện của học tập tích cực, tự giác. Bổ sung thêm một số trong những hình ảnh chưa thể hiện học tập tự giác. Phần biểu lộ chưa thấy làm rõ tinh thần chưa tự giác để giáo dục học viên trong thực tế. Bài 4. Giữ chữ tín. Trang 21 Ý nghĩa của giữ chữ tín. Bổ sung hình ảnh giữ chữ tín trong marketing thương mại. Qua đó nhấn mạnh vấn đề vai trò quan trọng của giữ chữ tín ảnh hưởng về tinh thần và kinh tế tài chính của tớ mình và người khác. Bài 5. Bảo tồn di sản văn hóa. Trang 24 Khái niệm di sản văn hóa và một số trong những loại di sản văn hóa của Việt Nam. Bổ sung thêm thời gian di sản văn hóa được Unesco công nhận. Chỉ đưa hình ảnh nhưng không nghi rõ ràng thời gian được công nhận để cho học viên biết. Quản lí tiền Trang 45 Tình huống phần 2: Một số nguyên tắc quản lí tiền hiệu suất cao: tác giả sử dụng từ “vay tiền” Thay bằng “mượn tiền” Dùng từ vay tiền đề ăn uống hằng ngày của HS là không hợp lý.Người góp ý
(Kí và ghi rõ họ tên)
PHIẾU GÓP Ý SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: TIN HỌC.
– Học sinh dễ quan sát.
– Sử dụng hình ảnh thật giúp HS nhận ra những thiết bị ngoài thực tế.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Chủ đề A. Máy tính và hiệp hội -Thứ tự bài 1,2 chưa phù hợp lý(Bài 1 học về TB vào-ra của máy tính thành viên, bài 2 mới học về khái niệm TB vào-ra)– Nội dung kiến thức và kỹ năng ra mắt về TB vào-ra được chia quá nhỏ, không thiết yếu
– Có thể đổi thứ tự 2 bài 1 và 2.– Có thể gộp bài 1,2 thành 1 bài.
– Hợp lý, khoa học về thứ tự và nội dung mạch kiến thức và kỹ năng.– Giảm áp lực về số lượng bài trong 1 chủ đề
* Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất – Hình thức: Đảm bảo tính thẩm mĩ, mê hoặc, thu hút người đọc. Hình ảnh đẹp, rõ nét.– Nội dung:
+ Kiến thức: Phù phù phù hợp với đối tượng học viên lớp 7. + Nội dung những bài rất rõ ràng, hướng dẫn tỉ mỉ dễ cho những người dân học tiếp thu.
+ Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động và sinh hoạt giải trí: Mở đầu, bài mới, rèn luyện và vận dụng giúp học viên thuận tiện và đơn giản học tập và thực hành
– Không Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Unit 2. HealthLesson 5. Skills 1
23 – 24 – Hình thức: Đảm bảo tính thẩm mĩ; mê hoặc thu hút người đọc.– Nội dung: Kiến thức phù phù phù hợp với đối tượng học viên khối 7, nội dung rõ ràng, hướng dẫn tỉ mỉ dễ cho những người dân học tiếp thu.
* Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Chủ đề 2: Em đang trưởng thành 18 – Thiếu hình ảnh minh họa – Nên cho thêm hình ảnh minh họaSinh hoạt dưới cờ
– Nên cho thêm hình ảnh minh họa Sinh hoạt dưới cờ để cho hs tưởng tượng thuận tiện và đơn giản hơn.* Sách: KNTT
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 1.Giới thiệu về trồng trọt Từ trang 8 Phông chữ không đồng đều Đưa về cùng phông chữ Đảm bảo tính thẩm mỹ.* Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Bài 6: Tìm hiểu nghệ thuật và thẩm mỹ tạo hình trung đại thế giới 24 – Hình ảnh minh họa hơi nhỏ– Tranh minh họa của nghệ thuật và thẩm mỹ phương Đông còn ít.
– Hình ảnh minh họa cần to hơn– Thêm tranh minh họa của nghệ thuật và thẩm mỹ phương Đông
– Làm cho bài học kinh nghiệm tay nghề sinh động hơn.* Sách: Cánh diều
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị sửa đổi Lí do đề xuất Chủ đề 1: Nguyên tử. Nguyên tố hóa học Trang 10 Nội dung bài rõ ràng, hướng dẫn tỉ mỉ, dễ cho những người dân học tiếp thuHình thức trình bày chưa mang tính chất chất thống nhất Một trong những trang. Nên để phần kiến thức và kỹ năng bên lề trái thống nhất Một trong những trang Để đảm bảo tính thống nhất Một trong những trang.Tìm kiếm google: Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 mới; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Toán 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Ngữ văn 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Lịch Sử và Địa Lý 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn KHTN 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Âm Nhạc 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn GDCD 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Tiếng Anh 7; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Công nghệ 7; …
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023 Các nội dung bài viết khác:
Giải sách giáo khoa Lịch Sử và Địa Lí 6 Kết nối tri thức | Giải sgk Lịch Sử và Địa Lí 6 Kết nối tri thức | Giải bài tập Lịch Sử và Địa Lí 6 Kết nối tri thức
Giải sách giáo khoa KHTN 6 Kết nối tri thức | Giải bài tập KHTN 6 Kết nối tri thức | Giải bài tập sách Kết nối tri thức 6 KHTN
Fanpage: PageHoahocthcs♥Cảm ơn bạn đã xem: Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 những môn năm 2022-2023
